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イスラエル:高い女性エンジニア率の秘密。三木ありささんインタビュー

EdTechWomen – Tokyo (ETW) はEdTech領域で働く女性のリーダーシップ支援をするプロフェッショナルネットワークです。

イスラエルの女性の理系、エンジニア率は米国よりも高く、女性のSTEM分野 (Science, Technology, Engineering, and Math) 活動は世界の中でも高水準だと注目を浴びています。その背景としてイスラエルの「プログラミング教育」や「Science Bar」などイスラエルならではのカルチャーにヒントが隠されています

そこで今回は、イスラエルのプログラミング教育の代表的な教材「CodeMonkey(コードモンキー)」の日本進出を助けながら、仕事も家庭も両立上手なイスラエル女性のパワフルな文化を日本に展開する「イスラエル女子部」代表・三木ありささんに、イスラエル女性のSTEM分野での活躍ぶりを支えるプログラミング教育事情、日本女性が学べるイスラエル女性の持つ強みなどお話を聞きたいと思います。

– まず簡単に、ありささんがイスラエルに関わった経緯を教えていただいてもよろしいですか? 

大学生の時、現在勤めている企業でインターンをしたのがきっかけです。私はアメリカ生まれで3歳で帰国しました。大学生の頃、英語力が所謂“帰国子女”と勝負できない事に気づき、コンプレックスに感じてました。そこで、アメリカなど英語圏ではなくとも、世界で力を発揮するイスラエルを学べば、帰国子女たちとは“違う価値”を提供できると考えました。現在働いている企業は、イスラエル⇔日本の老舗であることがわかり、ジョインすることにしました。

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三木ありささん(写真中央)イスラエル訪問時にて撮影

– ずばりイスラエルの国や女性の魅力はどんなところにありますか?

イスラエル人の魅力は、「チャレンジ精神の強さ」と「愛情深さ」です。イスラエルでは「失敗も成功の基」ととらえ、むしろ失敗したことある人を褒めます。更に困った人を助ける慈悲深さを感じます。これは男女関係ありません。

– いまだに日米では理系女性は珍しいと思われがちですがイスラエルでは、大学進学やその先の進路について理系女性のイメージはどうなのでしょうか?

理系に対するジェンダーバイアスは、まず、ありません。というのも、大人たちが理系にポジティブだからです。

まず、教育現場においてイスラエルは20年以上前からプログラミングをはじめとするICT教育に力をいれてきました。その大人たちは今や30歳~40歳です。ビジネスの最前線にいます。

さらに「Sience bar」などお酒を飲みながらフランクに一流の理系教授と話すイベントが盛んで、理系でない大人たちも楽しんで学んでいます。(Science barの様子は下記動画にてイメージを掴んで頂けます。)

ただし理系大学に進む女性の割合は、アメリカとさほど変わりません。大きく異なるのは、職業選択のフェーズです。アメリカや日本などは、せっかく大学で理系に進んでも文転する学生が多いのですが、イスラエルは幼少期からのICT教育や理系で活躍する大人が多い事から、仕事にするアレルギーがなく、そのまま理系に進んでいます。ここが大きな差だと感じています。

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Science Barの様子。女性の研究者、教授なども積極的に運営に加わっている。

– 学校で習うプログラミングに秘密はあるのでしょうか?コードモンキーなどどのように活用されているのですか?

先進的な地域では、幼稚園からパソコンに慣れ、小学校では教科“コンピューターサイエンス”でプログラミングを、中学でサイバーセキュリティを、高校ではプロの開発者を目指します。

さらにコードモンキーは、理系甲子園“サイエンスオリンピック”内のコーディング部門に採択され、全小学校の75%が参加しています。このコーディングオリンピックは、地方予選と全国大会があり、注目度が高いイベントです。

特に大人(教師)も脳トレ感覚でコードモンキーにチャレンジしているのがユニークです。夢中になっている大人をみて、子供たちも熱中していく・・・ポジティブなスパイラルにあります。

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コーディングオリンピックの様子

– 日本の教育がイスラエルの教育から取り入れられる点はどんな点でしょう?

教えるのではなく「大人も一緒になって楽しめば、自ずと子供たちも夢中になる」点です。プログラミングなどハイテク分野は、大人よりも子供の方が得意であることが往々にしてあります。だから大人は無理して「教えよう」とはせず、むしろ一緒になって楽しく勉強すれば、自然と子供たちも熱中できると思っています。

– イスラエル女子部ではどんな活動をされているのですか?またどのように進化していく構想をお持ちなのでしょうか?

イスラエル女子部は、「Innovationで家庭も、仕事も、両ドリ」社会の実現を目指しています。というのも、イスラエルの出生率は「3.11人」でOECDナンバーワン。なおかつ、女性のマネジメントポジションのランキングもトップ10入りし、まさに「家庭も仕事も両ドリ」しています。ユニークなのは、この実現方法です。企業や政府のトップダウンだけでなく、市民が知恵をあつめて改善したボトムアップで勝ち取ってきました。

このイスラエル式の「家庭も仕事も両ドリ」メソッドは、少子高齢化で財源もない日本に大きなヒントになりえると信じています。

その為にイスラエル女子部では、イスラエルの知恵を集め、皆さんに伝えるべくメディアを作成しています。また、今年10月には「家庭も仕事も両ドリ」を学ぶサミットを準備をし、イスラエル大使館を巻き込もうとしています。

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「イスラエル女子部」のメンバーと

– Edtechや次世代教育の中で、女性はどのようにリーダーシップが発揮できるとお考えですか?

女性・男性という区切りは今後の社会はなくなってくると思います。そんな社会では、性別や年齢にとらわれず「自分が思うことを実現する力」のある人が支持され、力を発揮するのではないでしょうか?

今はまさにその転換期で、今「バイアス」を受けない教育を受けた子らが、今後活動するアドバンテージをもっていると思います。その為に今の大人たちが如何に「バイアス」を持たず子供に接することができるのか、大人たちの能力が問われていると思います。

– 最後に、ETW FBページをご覧になっている読者にメッセージをお願いします。

Edtechは日本の未来を一層明るくする業界だと思っています。私も微力ながらも頑張りますので、一緒に盛り上げられたら嬉しいです!

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教育は工業モデルから農業モデルへ

こんにちは。こたえのない学校の藤原さとです。

今までに43万回というTED Talk史上最多の再生回数を誇る「Do Schools Kill Creativity?~学校教育は創造性を殺してしまっている?」のスピーカーのケン・ロビンソン。

最近EdSurgeで、“Kids Don’t Fail, Schools Fail Kids: Sir Ken Robinson on the ‘Learning Revolution’”という記事が出ていましたので、本日は彼について書こうと思います。

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写真:TED Talks より

ケン・ロビンソンは、英国ウオーリック大学で、芸術教育の分野で12年間教授を勤め、現在は同大学の名誉教授兼、教育アドバイザーをしています。彼の“Finding Your Element ~How to Discover your Talents and Passions and Transform Your Life”は世界中でベストセラーになりました。 

Do Schools Kill Creativity?~学校教育は創造性を殺してしまっている?(動画は以下)

ここでの彼のメッセージは、非常にクリアで、彼は人の才能(human resources)は天然資源(natural resources)と同じで、探さないと見つからないし、表層に転がっているものでもないといいます。才能が現れる状況を作り出すことが教育の役割あり、それぞれの個性に合わせた教育(Personalized Education)が必要だと熱く語りました。

彼は、今の学校教育の在り方は、19世紀の産業界の要請によるものであり、“産業界にとって「都合の良い」人材を低コストで生産できるシステム“であり、もしこうしたこういう教科の考え方や、学校の目的が学校の成績だけを“知性”とみなしているのであれば、学校は他の眠っているクリエイティビティを潰してしまっている場に他ならないと批判します。

<エレメントを見つける>

彼は人生において、自分の「エレメント」を見つけることが何より重要だと言っています。「エレメント」とは、「自分の才能と情熱が出会う場所」を意味し、それは、「自分にとって、それをするのが自然に感じられること」だといいます。

孔子の言葉に「自分の愛する仕事を選びなさい、そうすれば人生で一日も働かずに済む」というものがあるそうですが、現代社会において、非常に多くの人が人生の目的を持っておらず、そうすることで本人ばかりでなく、何よりも社会がその代償を支払っていると彼はいいます。

“Finding Your Element”の中で、エレメント探しは個人的な「探求の旅」である(中略)探求には冒険や危険がつきもので、結果も不確実である。また、エレメント探しは、二方向への旅である。「あなたの中にあるものを探る内なる旅」と「外の世界での機会を探す外界での旅」。誰もが二つの世界に住んでいる。(中略)人は内なる世界を通してしか、外の世界を知ることはできない。という記述がありました。

本来教育というものはそれらの「旅」をサポートしたり、後押ししたりするべきものなのに、逆にエレメント探しを否定したり、外での機会は要求された唯一の道のようにみせたりすることで、子どもたちのエレメント探しの感性をどんどん鈍らせていくのです。

<教育は工業モデルから農業モデルへ>

人の才能はそれぞれ違うし、情熱をもつところもその強さもそれぞれ違います。

彼のスピーチの中で、非常に共感したのが、「教育は工業モデルから農業モデルへ」という言葉でした。

早くぐいぐい育つ子もいれば、ゆっくりさんもいる。栄養も水もたっぷり必要な子がいれば、厳しい環境でも生きていける子もいる。豆も、ホウレンソウも、イチゴもみんな子どもで、それぞれがそれぞれの役割を持っている・・と考えるとなんだかワクワクしてきます。

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先生も、基本的な農業技術にあたる教育の技術は当然にして必要ですが、先生だって、豆であり、ホウレンソウであり、イチゴであるところがポイントかもしれません。神様が教育するわけではないから、完璧でなかったり失敗することもあります。そんなことも許容しながら、いろいろな子どもたちが、その多様性を認め、育ち方も、味もバラバラながらお互いを認め合い、将来を支えていくような社会になると素敵だな、と思うのでした。

<Technologyと教育の未来>

なお、EdSurgeの記事でケンロビンソンが推奨する農業モデルの(Personalizationを実現している)学校が二つ紹介されていました。

MindDrive

 

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写真:Minddrive HP

 

カンザスにある、成績が厳しい高校生が通うSTEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathmatic:理数工学美術に特化したプログラム) 中心のアフタースクールです。子どもたちは、コミュニティと一緒に自動車のデザインやデジタルアートをテーマにしたプロジェクト型の学びの場を実施します。

Orchard Gardens

マサチューセッツ州にあるもともと最低レベルの評価を受けていた学校が、最高標準のカリキュラムと芸術教育、プログラミング学習への集中により大きな変化を遂げています。

社会の中で生きている私たち、そして、未来の社会に生きていく子供たちにとって、コミュニティの中で育ったり、テクノロジーに触れ、大きくかかわっていくことは、ケン・ロビンソンの目にも自然に映っているようです。「農業モデル」をテクノロジーが支えるのです。

すべての子が「エレメント」を見つけ、最上の人生を歩めますように。そんな願いをこの記事は伝えてくれているような気がします。

身近なEdTech 「ロボット先生とこっそり英語の発音特訓」

こんにちは。EdTechWomanTokyoメンバーの識名由佳です。

教育 × テクノロジーで世界の教育はガラッと変わる!と言われ続けて久しいですが、その変化を身近に感じる機会はあまり多くはないのではないでしょうか。

今回は、どなたでもすぐに試せて、「1対1の家庭教師よりも、コスト面はもちろん質の面で優れているな」と感じたEdTech事例をご紹介したいと思います。

地味ながら、今後の可能性を感じさせる無料のスマホアプリ「発音博士」です。

英語の発音にコンプレックスのある日本人はとても多いですよね。英語バージョンのSiriやAlexaに反応してもらえず傷ついたことのある方もいらっしゃるのではないでしょうか。

私もその一人で、飛行機で「water」や「coffee」など簡単な単語すら聞き取ってもらえず、ますます英語コンプレックスを拗らせてきた自負があります。

発音博士アプリでは、そんな内気な方でも一人でこっそり練習することができます

私の強い日本語訛りの英語が徐々に上達していく様子を動画に収めました(約1分20秒)

動画をみる時間のない方のために簡単に説明いたします。

 

1 練習したい単語を選ぶ

2 お手本の発音を聞く

3 実際に発音してみる

4 自分の発音がどう聞こえているのか、発音記号で表示される

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5 自分の発音記号を見ながら、お手本と自分の違いを聴き比べる

6 再度チャレンジ

 

このステップを100点が取れるまで繰り返します。

このステップのうち、人間の先生が勝てないと感じたのは

「4 自分の発音がどう聞こえているのか、発音記号で表示される」と

「5 自分の発音記号を見ながら、お手本と自分の違いを聴き比べる」ことです。

 

ネイティブの発音に憧れて、1対1のレッスンに通ったこともありますが、

・自分の発音のどこがどう違うのか細かくはわからない

・何回も繰り返し、たまたまGoodをもらえた時も、なぜGoodになったのかわからず再現性が低い。

・次の日には正しい発音を忘れてしまう上に、忘れているのかどうかを確かめることもできない。

・上達実感がわかない。

という状況から、頓挫してしまいました。

 

この「詳細」かつ「即時」のフィードバックは機械ならでは、ではないでしょうか。私は、自分にどういう癖があるのか、このアプリで初めて知ることができました。

英語で大切なのは個々の単語の発音よりも、イントネーションやアクセントだそうです。このアプリでは単語の練習しかできませんが、そのうち誰かが文章全体を訓練できるサービスを開発してくれるのではないかと期待しています。

英語に限らず、他の様々な教科での応用も期待できます。

集団授業よりも家庭教師を選ぶメリットの一つは、生徒個別の誤答分析をその場でしてもらえることです。

「どこをどのようになぜ(where/how/why)間違えているのか」を即時フィードバック

つまづきポイントに応じた解説や演習を提供できる

 

英語博士アプリは①の点で人間より優れていると言えます。

今後、多くの人の誤答を集めて分析を行えば、②で人間を超えることも難しくないでしょう。

 

ただし、このアプリ、初めはゲーム感覚でとても楽しいのですが、一人でコツコツクリアする必要があり、途中で飽きてしまいました。スケジューラーに予定を入れ、Siriにリマインドしてもらうことも試しましたが、私の場合、AIアシスタントに怒られても特に何も感じません。

ゲーミフィケーションなのか、クラスメイトからのピアプレッシャーなのか、励ましてくれるコーチの存在なのか、学習のモチベーションや継続のためには、また別の仕組みが必要そうです。

「やる気スイッチ」が入るような商品が出てきてくれないかな〜。例えば、脳に電流を流し集中力をあげるバイオエレクトロニックセラピーと言われるこんなサービスなども出ているようです。

 

それでは、また次回!

EdTechWomen Voice はじめます

こんにちは。EdTechWomen Tokyo ファウンダーの橋本智恵です。

わたしたちは日本の教育テクノロジー分野で働く女性コミュニティです。

企業、起業家、学習塾、学校関係者、NPO、官庁など様々な職種の女性たちが集い、ナレッジ共有、ネットワーキングをする場を創っています。

それぞれの専門分野から見た多様な意見を共有し、ざっくばらんに会話をしたり、メンバー間でコラボレーションを行ってきました。

これまではわたしたちのナレッジをコミュニティの中で共有してきましたが、2018年度はコミュニティの外のみなさまにも私たちの”Voice”として発信していきたいと考えています。

個性が光り、それぞれの分野で活躍するEdTechWomen メンバーが考える “教育テクノロジーが日本の未来に果たす役割” をさまざまな角度から発信していきたいとおもいます。

主に、

  • テーマを軸としたメンバー個人の意見 (21世紀教育 / 世界のEdTech事情 など)
  • メンバーがキュレートする国内外の事例紹介
  • メンバー自身のインタビュー

を通して発信していきます。

このEdTechWomenメンバーが発信する”Voice”の集合体を通して、みなさまと未来の教育について会話をするきっかけを創り出していきたいです。

連載は月に2回を目安にメンバーで交代で行っていきます。次回の連載をぜひお楽しみに!!

EdTechWomen Tokyo一同より

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